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第1240期(总第1240期) 2018年10月30日   本期七版  上一期  下一期  更多期次
 
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当前版面:第04版:专题
赵凌云:加快构建高水平人才培养体系 全面提升育人能力


10月17日,校长、党委副书记赵凌云在第四届教学节开幕式上作《加快构建高水平人才培养体系 全面提升育人能力》主题报告。报告就学习贯彻“新时代高教40条”,全面落实立德树人的根本任务,结合我校实际,阐释了全面提升我校育人能力的重要性和加快构建高水平人才培养体系的相关举措。

赵凌云强调,我们要充分认识育人能力提升的重要性。第一,加快构建高水平人才培养体系、全面提升育人能力是肩负时代重任的迫切要求。第二,加快构建高水平人才培养体系、全面提升育人能力是走好内涵式发展道路的必由之路。中国已经进入高质量发展时代,人才培养质量也将成为衡量一个学校办学水平的核心指标。我们必须把人才质量放在学校发展更重要的战略位置。第三,加快构建高水平人才培养体系、全面提升育人能力也是落实以本为本、“四个回归”的重要抓手。以本为本归根结底要落脚到提升本科教学质量、人才培养质量上;“四个回归”最终要回归到提升育人能力上。第四,加快构建高水平人才培养体系、全面提升育人能力是推进“双一流”建设的重大举措。在未来“双一流”评估考核和新一轮“双一流”遴选中,人才培养质量、育人能力的权重将越来越大。第五,加快构建高水平人才培养体系、全面提升育人能力是满足学生新期待、办好人民满意的教育的重要支撑。新时代,不论是人民群众还是青年学生都对教育提出了新要求和新期待。为此,人才培养体系必须与时俱进。

赵凌云还从教学条件短缺、学生对教学满意度评价总体不高、教学投入不足三个层面,分析了制约学校构建高水平人才培养体系的短板。“教学条件短缺主要体现在‘生师比’没有达到教育部规定的标准、办学空间不足、开设的课程总门数不足等方面。”赵凌云表示,由于教学条件短缺,学生对于教学服务、办学软硬件及生活服务、在校学习生活等诸多方面的满意度评价总体不高。再受到经费投入不足、精力投入不足、制度投入不足等因素影响,导致学校教学投入不足。

赵凌云指出,要改进这些不足,真正落实以本为本、“四个回归”,全面提升育人能力,要做到“六个到位”。一是认真学习全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作精神,推进思想认识到位。在落实“九个坚持”上,在聚焦教育“两个根本”上,在坚持以本为本、“四个回归”上认识到位。二是落实“三个合格”“八个首先”要求,确保教学投入到位。学校的党政领导班子、机关和学院党政领导班子都要重视本科教学;广大教授、教师要以各种各样的方式参与到本科教育当中。三是强化过程管理,推进人才培养体系建设到位。在创新人才培养体系、服务学生全面发展的人才培养统筹体系、创新人才培养模式、全面提升学科、专业、课程、教材、五育等育人基本建设、教育模式创新、教师教育高质量发展等方面,都要建设到位。四是深化改革,推进体制机制建设到位。学校党委正在认真谋划机构改革,在减少机构的基础上理顺职能,在理顺职能的基础上整合事权,优化机关设置、职能配置和机关运行,为我校育人质量提升奠定体制基础。五是要严肃教风学风,推进制度执行到位。要按照教育部要求,坚决清除过去不合理的制度,包括“水课”、清考,不合理的教师评估、评价等;与此同时,严格执行现有好的制度,严肃考纪和学风,推进教授参与本科教学。六是要多方加大投入,推进基础保障到位。要想方设法将现有的资源真正优先配置到本科教育领域,通过“六个一点”逐步补齐人才培养体系、硬件设施、基础条件的短板。

赵凌云强调,推进“六个到位”是我校落实以本为本、“四个回归”的基本路径,下一步学校将据此推动人才培养体系的再造,整体提升育人能力。希望全校上下按照党委即将推出的相关制度安排,围绕构建高水平人才培养体系和全面提升华中师范大学育人能力共同努力。

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