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当前版面:第04版:专题
华中师范大学改革开放40年综述之三:深耕教师培养 服务基础教育
作者:郝日虹

  2007年11月14日,中央新闻单位采访团来我校开展师范生免费教育主题采访

  2012年5月17日,我校负责建设的国家“985”教师教育创新平台以优秀等级通过专家组验收

  2018年11月21日在科学会堂举行华中师范大学师范类专业认证专家意见反馈会

  大理二中数字化学习港可以共享我校一附中多门精品课程

师范大学是教师培养的摇篮,是教育之火的种源。回溯华师百余年来的办学历程,自从1952年改制为华中高等师范学校、1953年定名为华中师范学院,“师范”二字便与华师结下了不解之缘。197810月,国务院批准华中师范学院为国家教育部直属六所师范院校之一。四十年来,华师牢牢坚守教育本位,旗帜鲜明地把教师教育作为自己的办学特色和核心竞争力,深耕教师培养,服务教育发展,根植在华师人骨子里的,是挥之不去的、浓浓的师范教育情愫。

与时俱进 深耕教师培养

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。师范院校的重要使命是为国家培养合格的师资。40年来,华师始终高举师范特色大旗,深耕教师培养,主动适应国家教育发展和变革需要,积极探索师范教育新路,不断提升我校师范专业人才培养质量。

改革开放之初,“为基础教育培养师资”是学校的重要办学宗旨。1978年学校恢复教育系,设置教育学专业。此后数年,随着多个学科和专业的陆续恢复,我校的学科门类日益齐全,教学科研水平不断提高,师范人才培养质量也随之提升,为我国基础教育输送了大批优秀师资。

1999年,教育部启动基础教育课程改革工作,全面推行素质教育。同年6月,学校颁发《迈向21世纪行动计划》,开始推动“师范教育由传统意义上的垄断型向开放型过渡”,促使“师范人才从传统意义上的专业教育向素质教育转变”。学校开始建立全方位、开放性的师范网络体系,不断加大教学科研和教学改革力度:在面向21世纪教学内容和课程体系改革计划立项中,获得教育部项目18项,其中,“高校教学改革计划”达14项;以“学分制”为切入口,通过增设专业选修课、公共选修课、试行主辅修等一系列教学改革措施,为师范生提供了建立复合型知识结构和接受通才教育的机会。

进入21世纪,为了迎接新世纪发展变化及其赋予的机会与挑战,学校在总结过去办学经验以及对新形势综合研判的基础上,对办学定位和发展规划作出了重要调整。2001年,学校在《“十五”事业发展规划》中强调,巩固和强化我校在教师教育领域的特色和优势,力争在构建职前职后一体化教师教育体系、探索和总结新的教学模式和方法等方面居于全国领先地位。2003年的仙桃会议上,学校首提“建设教师教育特色鲜明的综合性研究型大学”办学目标。2004年学校第九次党代会提出“特色鲜明”首指教师教育特色,并强调“在学校建设和发展过程中,要始终保持和不断巩固教师教育的领先地位,成为我国教师教育的探索者、领路者和示范者。”2006年学校第六届教代会第三次会议审议通过了《华中师范大学教育事业“十一五”规划》,把构建完备的教师教育体系作为“十一五”战略重点之一,并对我校教师教育体系创新的主要目标进行了阐释。

2007年3月,国家决定在教育部直属师范大学中实施师范生免费教育。20079月,首届国家试点的免费教育师范生来到了桂子山。以此为契机,学校全面总结了教师教育特色培养模式的优势和不足,在紧密结合基础教育改革对未来师资素质需求的基础上,形成了《华中师范大学本科教师教育培养方案(2007年版)》。对师范新生实施“名师导航”工程、建立“中部地区教师教育创新与服务综合改革实验区”、建立“双导师”培养机制、成立教师职业技能训练与测试中心、实施师范生达标测试制度、探索本科教育与教育硕士专业学位衔接的培养模式……这些创新举措体现出学校对师范生培养举措的完善和深化。2011年,《华中师范大学教育事业“十二五”规划》提出,以免费师范生教育为契机,实施“985国家教师教育创新平台建设计划”,积极推进人才培养模式、课程体系等各项改革,在更加开放、更加广阔的空间培养教师。

经过6年的努力积淀,2013年,我校申报的《师范生免费教育背景下教师教育“一本三化”新模式的实践与探索》获得湖北省教学成果一等奖、国家教学成果二等奖。同年,学校开始实施“未来教育家培养计划”,通过在免费师范生中选拔优秀学生进行集中试点培养,着重提高其学习、研究和实践能力,为未来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。

2014年8月,教育部印发《关于实施卓越教师培养计划的意见》,我校“卓越中学数字化教师培养”和“中澳合作办学——国际性卓越幼儿园教师培养模式探索”入选其中。2015年,学校在组织制订2015级本科生培养方案时,对“卓越中学数字化教师培养计划”的师范生提出明确要求:即“乐教、适教、懂教、会教、善教”;具有坚定的职业信念、良好的师德、正确的教育理念,掌握先进的教学方法;具备较强的创新思维能力和良好的信息素养,尤其是要具备整合技术的学科教学能力。

2017年,随着入选“卓越中学教师培养计划”改革项目实施院校,学校尝试在师德教育、招生选拔、课程教学、协同育人、导师队伍、评价制度、质量保障等方面协同探索本硕一体化教师培养模式。这一年,教育部还印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》。于是,学校在20185月开启了师范类专业认证自评工作,并结合教育部师范类专业认证、教育部卓越教师培养计划项目以及学校“十三五”规划工作要点,在2015版本科人才培养方案的基础上,组织开展修订师范专业本科培养方案工作。

值得一提的是,学校在主动适应国家教育发展和变革需要,积极探索师范教育新路时,立足教育信息化的学科优势,从创新培养理念、重构教学环境、重修培养方案、变革教学过程、创新评价方式、发展教师能力、营造教学文化、构建育人生态等8个维度,推进信息技术与教师教育的深度融合,形成了具有鲜明特色的当代师范生培养体系,起到了示范引领作用。

改革开放40年来,华师始终坚持主动适应、对接和服务国家教育事业改革与发展,不断完善师范类专业本科人才培养模式,推进教师教育质量保障体系建设,提高师范类专业人才培养质量。

多措并举 服务基础教育

作为中南地区师范教育重镇,四十年来,华师始终走在服务基础教育的前列,为推动和引领中国基础教育发展作出了重要贡献。

1985年12月,学校与襄樊市签订协议书,建立科技教育协作关系。19903月,武汉市人民政府宣布与当时的国家教委共建华中师范大学。此后,学校与武汉市一起创办了一批实验学校、示范中小学,共同探索大城市基础教育多样化办学模式。伴随着改革开放的深入,我校在全国较早地提出了“校-市”“校-县”科技教育合作模式。

1996年,华师成为全国首批16所教育硕士专业学位试点单位之一,致力于为中小学培养高素质的骨干教师和教育管理人才。经过多年发展,目前全校共有15个学院参与教育硕士专业学位研究生的培养,形成了教育博士、全日制教育硕士、在职教育硕士、农村教育硕士、免费师范生教育硕士等多层次、多类别的教育硕士专业学位研究生培养体系,为社会输送了一大批名师。

进入21世纪,面向基础教育“主战场”,我校致力于构建职前职后一体化教师教育培养培训体系,学校成立了专项领导小组,还成立了教师教育学院,与职业与继续教育学院一起承担职后教师培训工作。2010年起,教师教育学院连续9年承办国培计划示范性项目、中西部项目、地方性教师培训项目280多项,培训人数33000余人,涉及语文、英语、生物、地理、物理、学前教育等多学科;涵盖了高中、初中、小学、幼儿园各学段;对象包含了乡村教师、骨干教师、精英教师、培训者、教研员、校长等。近五年来,职业与继续教育学院共开展基础教育教师培训项目585个,培训22万余人,组织多次“国培送教下乡”“网络研修、校本研修”,并有意识地向中西部地区倾斜。

除了为国家培养了一大批扎根基层、业务精湛、师德高尚的优秀人民教师和教育管理者,学校附属中学、附属小学作为知名品牌的基础教育学校,积极响应国家号召参与教育扶贫工作。从上世纪90年代起, 华师一附中便开始对国家或省指定的扶贫开发工作重点县市区进行各种教育帮扶任务,通过建立分校、选派支教教师、合作办学等多种形式,将自身优质的教育资源辐射到省内外教育力量相对薄弱地区。

支教团也是我校服务教育的一支重要力量。井冈山干部学院、喀什师范学院、新疆生产建设兵团、拉萨师范高等专科学校、云南红河学院、贵州师范学院等地,都留下了支教团的身影。

学校教育信息化的优势对于服务基础教育也大有帮助。自2013年开始,华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心开始了信息化助力农村教学点教育复兴之路,先后在湖北省咸安区、恩施市、崇阳县、四川省凉山彝族自治州等地开展基于信息化的教育均衡发展模式实验,帮助薄弱学校开齐、开好和开足课程,助力教师专业素养和教学水平的提升,支持农村留守儿童和父母的沟通、德育教育工作的开展和校园文化建设。

作为国家教育信息化发展规划重要依托单位和技术专家组长单位,我校先后完成了教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》、湖北省教育信息化发展规划(2014-2020)等多个省市编制规划,还为全国50多个地市州县级及中小学提供信息技术与教学深度融合培训以及开展区域、学校教育信息化发展水平检测评估服务。

教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。从华中师范学院第一次定下“努力把学院办成既是教学中心又是科研中心的社会主义师范大学”办学目标,四十年间,学校的办学目标渐次跃升,但对于“教师教育特色鲜明”的办学理念始终坚守如一。党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断,开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。作为高等师范教育的“国家队”,华师应把握好时代赋予的机遇,将一流学科建设与教师教育特色深度融合,推动信息技术与教师教育深度融合,围绕做强、做实、做特教师教育继续锐意探索,为培养师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍,为服务国家教育事业改革发展做出更多新的贡献。

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